天信的课 | 项目化教学:产教融合语境下职业教育的全新表达

2024-05-22 天府信息技术学院 0

5月15日,天府新区信息职业学院新华三银河ICT产业学院在孵化楼F511-2教室组织了一次“项目化教学”的公开课观摩活动。学校副校长邱永成、副校长兼教务处处长周倩、相关学院、部门人员参加。

本次观摩课以中小型企业ICT管理“搭建文件服务器进行FSRM管理”为项目任务,同学们分成小组共同完成。“我们本次目标是配额与文件屏蔽”胡昕老师做完讲解,穿梭于各小组间,提供适时的指导,并鼓励同学们思考和讨论。

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课堂在同学们之间进行成果分享、提问和经验交流中圆满结束,通过项目化的教学,同学们不仅掌握了文件服务器的管理知识,也锻炼了解决实际问题的能力,并获取了宝贵的团队合作经验。

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告别传统模式 项目化教学探索之旅

Tianfu Information Vocational College

学科高度融合、学习场景更贴近工作实际、学生成为认知的主体……这是一次成功的“项目化教学”,同时也已经成为了我校新华三银河ICT产业学院日常教学的常态。它打破了传统教学法中学科界限、过于理论化、教师为中心、学生被动接受等诸多“藩篱”,从教育理念到实施方式都做了变革和创新。

改革之初遇到了不少困难,颠覆性的课程设置、准确提炼可行性项目、丰富的课程要件……从教学目标到教学媒介,教师们在教学方法上注入了更多的时间、知识储备和创新。

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新华三银河ICT产业学院与新华三、华为等企业合作,由具备深厚企业实践背景的教师领衔开发项目化课程,目前已完成或部分完成OpenStack、云桌面应用基础、大数据分析、网络系统集成等11门主干课程的“项目化”。

“现实世界的问题往往不局限于单一学科,项目化教学强调跨学科的知识整合,因此需要综合运用多学科知识。”本次公开课的胡昕老师有着丰富的企业工作经验,他负责开发《ICT管理项目》课程。

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知行合一 迭代职业教育新方向

Tianfu Information Vocational College

传统的教育模式,选择了由黑板进化到PPT,由粉笔更新为鼠标,教育手段和效率已显力不从心,难以满足市场对于高技能专业职业人才的需求。

产业学院实施项目化教学改革,是职业教育领域的一次重大变革。学院重塑课程结构,刷新教学方法,全面提升教师能力,超越了传统教育模式的局限,推动了教育效率和质量的提升,为学生职业发展装备了新技能。

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通过构建与工作实践紧密结合的项目核心课程体系、引入行业紧贴实际的项目课题,同时投资建设先进的实验室和实训基地。教学方法上,鼓励翻转课堂、小组合作、案例分析,提升课堂主动学习氛围并创新了以项目成果为导向的评估体系。

深化校企合作也是改革的一环,通过邀请企业专家指导和让学生参与真实企业项目,学生可以获得实战经验,并从中看到职业发展的新视野。

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“项目化教学的核心在于将传统的以理论教学为主的模式转变为以项目实施为核心和载体实践操作教育方式。”学科带头人段鹏飞接受了我们的采访。项目化教学不仅仅是教学方法的简单转变,而是对整个教育体系的深度革新。

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润物无声 挑战与突破

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在项目化教学改革的道路上,学院面临着传统观念的转变、教师适应性培训、实践资源的整合以及校企合作关系的深化等一系列挑战。“对老师和学生既是挑战,也为双方提供了成长和突破的机会。”网络系统集成项目负责人王林老师说。

教师需具备跨学科知识和实战经验,转变为学生的引导者和协助者,强化项目管理能力。学生则需要培养自我学习和团队合作能力,积极参与和解决实际问题。项目化教学不仅推动了师生的发展,但也为学生的职业技能奠定了坚实基础。

此种教学方式明显增强了学生的实操能力、团队协作和项目管理水平,促进了创新和批判性思维能力的发展,学生通过实际操作提升解决问题的能力。项目化教学同样加深了学校与企业的合作,这不仅为学生提供了实战经验,也使企业得到优质人才,同时提升了职业教育的社会认可度和吸引力。教学改革虽迂回曲折,但渐显成效,改革实施的成功,使得学院教学质量和社会地位均有所提升。

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持续深化 走出职教创新发展之路

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未来学院将持续推进改革,进一步完善项目化教学管理体系,在更新教学理念、完善优化课程项目、强化实践环节、加强校企合作、改进评价体系等方面进一步完善优化,使之成为培养学生综合素质、创新能力和实践能力的有效途径。

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项目化教学改革,是职业教育创新的一个缩影。通过不断的探索与实践,学院不仅提供高质量的教育服务,也为行业输送了大量优秀人才,为职业教育的发展贡献了宝贵的经验。展望未来,学院深知,唯有继续深化教学改革,才能有效为ICT产业培养更多高素质的技术技能人才,推动行业乃至整个社会的进步。

教育为本、精耕细作、纵向发展